廣州大學附屬中學，新世紀、新時代、新特征、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。學校新發(fā)展，須作新思考、新定位。全面建設(shè)小康社會的偉大歷史進程，科教興國、人才強國偉大戰(zhàn)略步驟的實施，以及廣州率先實現(xiàn)現(xiàn)代化，學校應(yīng)全面、整體提升學校素質(zhì)教育品質(zhì)，進一步弘揚“優(yōu)、新、高”的辦學宗旨與傳統(tǒng)，在更高水平與質(zhì)量的平臺上，實踐現(xiàn)代教育。
“以生為本”。全體師生上推進學校發(fā)展的的主體和動力。全心全意依靠全體師生，發(fā)揮全體師生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，堅持教育創(chuàng)新，高水平高質(zhì)量整體推進素質(zhì)教育�！芭c時俱進”。堅持領(lǐng)導干部、教師、學生的創(chuàng)新精神和觀念教育；堅持教師師德、專業(yè)水準與教學能力等基本素養(yǎng)的不斷發(fā)展；堅持學生德智體美等諸方面及基礎(chǔ)性素養(yǎng)的發(fā)展符合人才需要的規(guī)格�！芭囵B(yǎng)面向未來的人才”。堅持辦學理想，瞄準國內(nèi)外基礎(chǔ)教育一流水平，不斷提升學校辦學品質(zhì)；鼓勵、支持師生善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索、敢于領(lǐng)先，培養(yǎng)面向未來的人才。
2005年以來，“創(chuàng)建廣州市示范性普通高中”規(guī)劃的實施。使我校現(xiàn)代教育的質(zhì)量與水平，躍上了新平臺，初步實現(xiàn)了“高水平、有特色、現(xiàn)代化的廣州市一流高中”辦學目標。2007-2010年的三年的目標是：以優(yōu)質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)服務(wù)樹立學校形象，全面提升學校的綜合實力，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定雄厚的師資儲備、物質(zhì)儲備和文化積淀，使學校成為在廣州市有一定影響力的特色學校，成為有效落實“以生為本”辦學理念，辦學特色鮮明，辦學質(zhì)量優(yōu)良的國家級示范性普通高中。
我校的長遠目標是：以生為本，與時俱進，把學校辦成國內(nèi)國際一流的現(xiàn)代學校。根本宗旨是：以教育創(chuàng)新為動力，求真務(wù)實，與時俱進；以整體提升學校素質(zhì)教育品質(zhì)為主題，追求卓越，鑄就輝煌。
以黨和國家的教育方針為根據(jù)，以素質(zhì)教育理念為指導，學校的育人目標是：以基礎(chǔ)性學力、拓展性學力和研究型學力交融發(fā)展為基礎(chǔ)，促進學生綜合學力的自覺培養(yǎng)和主動發(fā)展；以自主創(chuàng)新、綜合發(fā)展、追求卓越為重點。促進學生德智體等諸方面全面和諧協(xié)調(diào)發(fā)展，把我們的學生培養(yǎng)成為在國際人才競爭中，為中華民族振興，品質(zhì)優(yōu)秀、樂于貢獻的高品位、高素質(zhì)的時代新人，進而成為具有創(chuàng)新精神、實踐能力的基礎(chǔ)性人才，為他們有望成為國際棟梁之才奠定早期厚實的基礎(chǔ)。
高品位、高素質(zhì)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的基礎(chǔ)性人才培養(yǎng) 的基本內(nèi)容與核心指標是：一個方向：為中華民族振興而奮斗；兩個精神：科學精神和人文精神的統(tǒng)一；三個理念：自主創(chuàng)新、綜合發(fā)展、追求卓越理念的不斷升華；四個強化：自主、自理、自治、自律能力的自覺培養(yǎng)。
學校在長期的辦學中，形成了“優(yōu)、新、高”的辦學傳統(tǒng)，多年的教育實踐，使學校的辦學傳統(tǒng)得以弘揚。優(yōu)，即辦學質(zhì)量優(yōu)。學校本著增強教育綜合實力的發(fā)展，教師教育教學真才實學的增強，聚焦于以學生發(fā)展為本，為學生未來有望成為國家與民族的優(yōu)秀人才奠定厚實基礎(chǔ)。新，即勇于創(chuàng)新，與時俱進。學校在進一步完善、健全創(chuàng)新激勵機制基礎(chǔ)上，領(lǐng)導垂范，率領(lǐng)全體教師，不斷自覺學習，解放思想，認真探索，開拓進取，通過持之以恒的教育創(chuàng)新和改革，走有廣大附中特色的現(xiàn)代教育之路。高，即高質(zhì)量，高水平、高品位、高標準。學校的辦學理念、教育質(zhì)量、教學水平、課程實施、文化建設(shè)、育人規(guī)格等，以現(xiàn)代教育理念為指導，以國內(nèi)國際一流為標準，不斷追求高質(zhì)量、高績效�！扒髢�(yōu)、求新、求高”是內(nèi)在統(tǒng)一的，“優(yōu)”是“新”和“高”的根本；“新”是實現(xiàn)“優(yōu)”與“高”的動力，“高”是“優(yōu)”與“新”的追求；三者相互交融，是學校辦學傳統(tǒng)不斷得以弘揚的保證。
學校在貫徹國家與廣州基礎(chǔ)教育新一輪課改精神的實踐探索中，認真進行基礎(chǔ)型、拓展型和研究型等三類課改教學改革，加強校本課程建設(shè)，德育及教育教學形成了新特色。學校德育工作特色鮮明，形成了學生學習生活、課余團隊、社團生活，以及“模擬社區(qū)”德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成了學生自主教育新機制。學生建黨工作，形成了梯隊結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)新機制。學校教學改革特色鮮明：促進學生以基礎(chǔ)型學力、拓展型學力、研究型學力等為基礎(chǔ)的綜合學力發(fā)展。
學校課程建設(shè)及實施，形成了以“綜合實踐”為特征的學校課程結(jié)構(gòu)，即以“實踐——習得”為主線、以“體驗——升華”為重心，以“激活熱情——增強責任”為根本，以校外社會實踐為基本途徑，促進學生以基礎(chǔ)知識、基本技能為基礎(chǔ)，豐富拓展性、研究性知識與能力，在綜合實踐基礎(chǔ)上，提升學習經(jīng)歷的品質(zhì)與質(zhì)量。
為保證學校不斷走向現(xiàn)代教育，保證學校充滿活力和可持續(xù)發(fā)展，學校摸索建立了促進學校、教師與學生不斷追求卓越的辦學機制，即：1、健全的管理制度。形成了比較健全的學校管理規(guī)章制度，從學校行政人員的每周課時量及其考核，到學校日常生活師生活動，以及學校設(shè)施設(shè)備的使用與管理，師生員工的定期考核與獎罰等激勵措施，使全校上下、干部群眾的行為，有章可依，保證學校根據(jù)國家政策法規(guī)，依法治校。2、學校制定了比較完整的崗位責任制度。全校教職員工，人人明確崗位職責。以責定崗，以崗定人。按照崗位責職和崗位要求，定期自我考核與組室考評相結(jié)合，確保學校日常工作有效運行。
比較健全的學校規(guī)章制度和管理措施，促使學校管理體系不斷完整，形成如下重要辦學機制：以教師代表大會民主管理為基礎(chǔ)，以學校行政會決議為主導，以校長決策為重點的學校重要決議的覺得機制；以管理重心下移，崗位責職實績考核為重點的學校管理運作機制；以服務(wù)學生為原則，以學生滿意度為核心，以實績考核為依據(jù)，以教育教學水平為標尺的教師評價激勵機制。